fredag 31 juli 2015

Litteraturvetenskap light: Hur kan man jobba med Harry Potter som högläsningsbok i skolan?


Högläsa Harry Potter

Visst är det något magiskt med Harry Potter? Det är inte för inte som miljoner barn har slukat böckerna. Den första delen, Harry Potter och De vises sten, tycker jag passar utmärkt som högläsningsbok till exempel på mellanstadiet. Nu i höst kommer det dessutom en ny, fin, helt illustrerad utgåva som jag är väldigt sugen på.

Men hur kan man jobba med Harry Potter som högläsningsbok i skolan? Frågan ställdes av en lärare i en grupp på Facebook, och jag plockade genast upp detta till ett eget blogginlägg.

Harry Potter och De vises sten är nämligen inte bara spännande utan passar också utmärkt att dyka in i för att försöka förstå hur en berättelse är uppbyggd. Superviktigt för att bli en god, analytisk läsare!

Här är några idéer till frågor man kan diskutera i årskurs 4-6. Litteraturvetenskap light för mellanstadiet helt enkelt:

GENRE

  • Vilken genre tillhör Harry Potter och De vises sten? (Fantasy).
  • Vilka andra böcker finns i den genren?
  • Går det att hitta några gemensamma drag mellan Harry Potter och De vises sten och andra fantasyböcker som barnen känner till? (Exempel: Narnia, Mio min Mio, Alice i Underlandet. Man kan prata om att barnen rör sig mellan olika världar, portalen till fantasivärlden, kampen mellan ont och gott som gemensamma nämnare.)
  • Diskutera skillnaden mellan low fantasy (berättelsen utspelar sig delvis i den verkliga världen och i en fantastisk värld, huvudpersonen kan oftast röra sig mellan båda världarna, tex genom en portal) och high fantasy (berättelsen utspelar sig bara i den fantastiska världen.) Exempel på high fantasy: Ronja Rövardotter, Skämmerskan-serien, böckerna om Tam, tiggarpojken.
  • Tillhör Harry Potter genren high fantasy eller low fantasy? (Knepigt! Jag har själv inget givet svar på den frågan men skulle luta åt low fantasy med perrong 9 3/4 som portalen till "den andra världen".)
  • Vilka andra genrer kan barnen komma på? (Exempel: saga, spökhistorier, deckare, kärlekshistorier, vardagsberättelser.)

KARAKTÄRER/PERSONER

  • Vem är huvudperson i berättelsen?
  • Gillar man Harry Potter? Varför? Varför är det viktigt att man tycker om huvudpersonen i en bok? Skulle det vara roligt att läsa om en huvudperson som var tråkig, dum eller elak?
  • Vilka är bipersoner i boken? Vilka är de viktigaste bipersonerna? Vem är din favorit? (Exempel: Hermione, Ron, Hagrid, Dumbledore.)
  • Vem är Harry Potters viktigaste fiende/motståndare? (Ett annat ord för den personen är antagonist.)
  • Finns det fler motståndare till Harry Potter i berättelsen? (Exempel: Dursleys, Malfoy.)
  • Hur får författaren Voldemort att kännas otäck och elak? Hur får hon Draco Malfoy och familjen Dursley att kännas dumma och elaka?
  • Skulle det vara spännande att läsa en berättelse där alla personer är snälla?

DIALOG

  • Prata om begreppet dialog och vad det innebär. Ge exempel från texten.
  • Pratar personerna på olika sätt? Varför tror du att det är så? Hur tror du författaren tänker när hon låter personer prata och uttrycka sig på olika sätt? (Min egen tanke är att det är ett sätt att berätta något om personerna och hur de är. Till exempel att Hagrid är snäll men kanske inte så värst smart.)
  • Låt barnen skriva en egen dialog mellan valfria karaktärer ur boken. Försök härma hur de låter och hur de pratar.

KONFLIKTER/DRAMATURGI

  • Vilken är den viktigaste konflikten (eller problemet) i boken?
  • Varför är det viktigt att det finns konflikter i en bok? Hur skulle det vara att läsa en bok utan konflikter? Skulle det vara spännande?
  • I många berättelser innebär den viktigaste konflikten att hjälten/huvudpersonen måste besegra en ond person som vill döda andra eller kanske till och med ta över världen. Kan du komma på några filmer och böcker där det är så?
  • Vilken är den mest spännande delen i boken? Varför det? (Ett annat ord för den delen av berättelsen är klimax.)

MILJÖ

  • Diskutera och definiera begreppet miljö.
  • Hur är miljön i Harry Potter? Är den härlig, spännande, fantasifull, läskig? Prata om olika miljöer i boken och hur det känns när man läser om till exempel skrymslet under trappen eller sällskapsrummet på Gryffindors elevhem.
  • Vilket elevhem skulle du vilja bo på? Varför?

SPRÅK OCH STIL

  • Jämför J K Rowlings språk med någon annan författares språk. Jämför till exempel meningarnas längd, om det är många svåra ord, hur mycket beskrivningar det är. Vilken text är mest lättläst? Vilken text ger flest inre bilder? Varför är det så?
  • Diskutera begreppen liknelse, synonym, allitteration. Använder sig J K Rowling av detta? (Ge exempel ur texten. Finns massvis. Många namn på personer och platser är allitterationer som till exempel Severus Snape.)
  • Låt eleverna hitta på egna namn på karaktärer och personer som skulle kunna vara med i berättelsen.

Hoppas att detta gett uppslag och idéer för hur man kan jobba med litteraturvetenskaplig analys i svenskämnet på ett lustfyllt sätt! Kom gärna med synpunkter eller berätta om hur du har gjort i din klass!

Bilderboksdummy

Jag tänker väldigt visuellt när jag skriver och jag drömmer om att någon gång få göra en bilderbok. Jag har några manus liggande i byrålådan, och när jag bläddrar i dem ser jag bilderna framför mig. Illustrationer som klättrar över sidorna, rytmen i bläddrandet.

Men det är svårt att göra en bilderbok när man inte kan teckna, och bilderna bara finns i mitt huvud. Men kanske kommer jag någon gång få göra en bilderbok ihop med en illustratör?

Till dess får jag drömma mig bort genom att titta på den här videon om hur man gör en bilderboksdummy.

 

onsdag 29 juli 2015

Missa inte Kristina Sandbergs sommarprat!


I dag sommarpratar en av mina favoritförfattare: Kristina Sandberg. Klockan 13 i P1, missa inte det! (Eller så laddar man förstås ner och lyssnar när det passar.)

Kristina Sandberg vann Augustpriset förra året med sin roman Liv till varje pris som är den sista delen i en romanserie om Maj.

En del tror att triologin om Maj handlar om en hemmafru som bakar kakor och bonar golv. Men det gör den inte. Den handlar om oss.

Och det har jag skrivit om i det HÄR INLÄGGET.

onsdag 22 juli 2015

Kreativitet och sommarskriv

Det händer tydligen när man vilar. Alltså att man blir kreativ.

Tre bokidéer har jag fått på semestern. Rassel, rassel, och så var det som om en massa saker som legat i det undermedvetna bara lade sig på plats i ett tjusigt mönster. Och jag tänkte "aha, det är så klart SÅ jag ska göra."

Precis på samma sätt gick det till när jag kom på intrigen till Slottet av is. Jag hade gått och funderat på en bok om familjerelationer samtidigt som jag haft idéer till en riktigt fantasifull och härlig fantasybok. En dag fattade jag att de idéerna skulle korsbefruktas och läggas i samma bok och efter det var det som om texten nästan skrev sig själv.

Nu har jag en liknande idé, alltså en hybrid av två gamla intriger och teman. Och så har jag dessutom fått två helt grymma idéer till faktaböcker för barn!

I dag är hela familjen på båtutflykt i skärgården och jag jobbar med justeringar av mitt Noel-manus. Det går himla bra! Jag är väldigt imponerad av Maria och Marianne på Hippo. De har inte bara hittat svaga punkter i manuset, utan de har också tydliga lösningar för hur jag ska fixa till texten.

I höst kommer jag förhoppningsvis bli mer aktiv på bloggen. Då finns det lite mer att skriva om eftersom vi kommer att sätta igång med mer praktiskt arbete med den nya boken. Illustratör, omslag, sättning.

Vi hörs snart igen!